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江苏省申报“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”督导评估工作实施方案
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:3487    更新时间:2012-9-29           ★★★   【字体:

为贯彻教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》(教督〔20123号)的文件精神,落实省政府推进义务教育均衡发展的有关要求,促进教育公平,提升教育质量,结合我省实际,特制订本实施方案。

一、督导评估对象

全省申报“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”的县(市、区),包括具有义务教育事业管理职能的非行政区划的开发区、高新区。

二、督导评估内容和标准

(一)县域内义务教育阶段学校达到江苏省义务教育学校办学基本条件督导标准(见附件1)情况。

(二)督导评估县域内义务教育校际间均衡状况。重点督导评估均衡配置义务教育资源的情况,即生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标,分别计算小学、初中的差异系数。

(三)督导评估县级政府推进义务教育均衡发展工作情况。重点是入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理等方面的有关政策、措施及相关工作的努力程度和实际效果。

(四)公众对本县域义务教育均衡发展状况的满意度调查。调查主要内容:适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。调查主要对象:人大代表,政协委员,义务教育阶段学校校长、教师、学生家长及其他群众。

(五)县域内所有义务教育阶段学校(不含市直属学校、小学教学点、特殊教育学校、职业学校、民办学校,下同)达到省定办学基本条件督导标准要求;县域内8项指标综合差异系数,小学小于等于0.65、初中小于等于0.55;县级政府推进义务教育均衡发展的努力程度得分在85分以上;公众对本县域义务教育均衡发展状况满意度达85%以上的县(市、区),可申请市级复核。

三、工作程序与要求

(一)县级自查

1. 对县域内所有义务教育阶段学校,对照江苏省义务教育学校办学基本条件督导标准进行达标情况督导认定。

2. 依据学校类型和有关要求,在相应的教育事业统计报表中提取数据,计算县域内小学、初中校际间的差异系数。

3. 当地政府对推进义务教育均衡发展情况进行自查(见附件2)。

4. 按要求进行公众对本县域义务教育均衡发展情况的满意度调查(见附件4)。

提交材料:申请市级复核的函(加盖县级政府公章)、自查报告、《全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表》、公众满意度调查具体方案及结果报告、县级政府及有关部门推进义务教育均衡发展工作的相关文件资料汇编。纸质材料一式7份,同时上报电子版。

对各学校的义务教育学校办学条件督导标准达标情况测评表,县级留存备查。

(二)市级复核

审核申报材料的规范性;计算小学、初中校际间8项指标差异系数,核对相关数据;实地核查学校达到省定办学标准情况和逐项核查县级政府推进义务教育的工作及其效果;抽查公众满意度。

县级上报的材料不规范、小学和初中校际间8项指标差异系数未达到要求的县(市、区),即终止市级复核。有弄虚作假行为的,市级不予申报,并在全市范围内予以通报。

达到标准的经省辖市政府同意,由市级教育行政部门向省教育督导团提出督导评估申报。提交申请省级督导评估的函、复核情况报告和市级对县级政府推进义务教育工作的评分表,以及县级政府已上报的自查材料。纸质材料一式6份,同时上报电子版。

(三)省级督导评估

省政府教育督导团对申报材料进行审核、向社会发布公告、到实地进行督导评估,结果向社会公布。达到国家标准的由省教育厅、省政府教育督导团向教育部申报,教育部认定。

四、申报时间

省里每年5月底前接受申报,6月至8月对申报的县(市、区)进行材料审核和督导评估。通过省级督导评估的,当年8月底前向教育部提出申报,由教育部认定。2012年,省里接受申报的截止时间为93010月份进行省级督导评估。

五、工作要求

各县(市、区)政府要高度重视全国义务教育发展基本均衡县(市、区)的申报和督导评估工作,切实提高认识,加强组织领导。针对本县义务教育均衡发展状况,认真查找差距,突出重点,因地因校制宜,分类推进、有效整改。要将推进义务教育均衡发展作为一项长期而重要的历史使命,努力构建义务教育均衡发展的长效机制。

地市级要做好统筹规划,指导所辖县(市、区)的自评申报工作,做好市级复核工作。要充分发挥督导评估的检查、诊断、指导和激励作用,边检查、边总结、边提高,严格按照时间节点,完成全国义务教育均衡发展的目标任务。

省将对通过教育部认定的“义务教育发展基本均衡县(市、区)”,给予表彰奖励。

 

附件:

1、江苏省义务教育学校办学基本条件督导标准

2全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表

     3《全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表》填报说明

4、江苏省申报全国义务教育发展基本均衡县(市、区)公众满意度调查方案

附件1

江苏省义务教育学校办学条件督导标准

 

 

一级指标

二级指标

核查办法

达成值或情况要点

结论

占地面积、建筑面积、体育活动场馆

1.小学生均占地面积不低于18㎡,初中生均占地面积不低于23㎡。

实地考察

查阅资料

 

 

2.小学生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。初中生均校舍建筑面积不低于6㎡。

 

 

3.有平整、适用的操场。小学生均活动面积不低于4㎡(含风雨操场);初中有不低于300环形跑道及100直道的田径场(老城区学校环形跑道最少不低于200)。

 

 

图书、仪器设备及实验室、专用教室

4. 教学仪器设备齐全。学校教育装备高于《江苏省中小学教育技术装备标准(Ⅲ类)》。

实地考察

查阅资料

 

 

5.有图书资料及阅览室。生均藏书量小学不少于20册、初中不少于30册。

 

 

6.小学科学实验室至少1个;

初中物理、化学、生物实验室至少各1个。

 

 

7. 有计算机网络教室。每百名学生不少于10台计算机。有音乐教室,初中有钢琴,小学有钢琴或电钢琴,均要配有音响设备、乐器等。有美术教室及教学器材、体育器材室及教学器材。音体美教学器材和设施能满足教学和体艺活动需要。

 

 

办学规模、班额

8.学校办学规模适度,与办学条件相适应。原则上小学、初中班额不超过50人。外来务工人员子女占生源30%以上的学校,班额可适度放宽(10人以内)。

实地考察

查阅资料

 

 

教师配备

9.教职工配备不低于省定编制标准,生师比小学不高于21: 1,初中不高于16: 1

实地考察

查阅资料

访谈

 

 

10.教师学科结构能满足开齐开足规定课程教育教学需要。

 

 

11.专任教师均具有相应的任职资格,中级及以上职称比例适宜。小学、初中高一级学历比例分别不低于70%60%。每所学校都有县级及以上骨干教师。

 

 

安全保障、生活设施

12. 配备安保人员,安全设施齐全,学校安全保障体系健全。

实地考察

查阅资料

访谈

 

 

13.食堂卫生并满足师生就餐需要,有安全卫生的饮用水。

 

 

14.厕所能满足学生课间如厕的需要,并有水冲设施。

 

 

15.寄宿生宿舍安全、卫生、够用,住宿及消防、报警设施齐全。每生一张床。

 

 

管理与质量

16.全面落实《江苏省中小学管理规范》,学校各项管理制度完善,管理规范,岗位责任明确,工作落实到位。有较好的校风、教风和学风。

实地考察

查阅资料

访谈

 

 

17.学生免试就近入学,公办义务教育择校现象得到基本遏制。学校均衡编班,没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违法违规行为。

 

 

18.严格执行国家课程计划,开足开齐各类课程。综合实践活动课程特色鲜明,各类专题教育活动丰富多彩。

 

 

19.严格落实1小时“阳光体育”活动。体育艺术“2+1专项教育活动正常。校园文化富有特色,学生社团活动丰富多样。

 

 

20.学生学业合格率达95%以上。身体、心理健康,体质健康测试合格率达90%以上。80%以上的学生至少参加一个兴趣小组或社团活动。

 

 

 

说明:1、此表即为义务教育学校办学条件督导标达标情况测评表。县级自查、市级复核和省级督导评估时,均可用此表;

2、二级指标中有数据要求的,达成值要填写数据;

       3表中每项结论分为合格、基本合格、不合格三档;

4、合格标准:二级指标中用数值标明的标准全部达到,其他二级指标全都合格或基本合格。

 

附件2        

 

全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表

                                                           

                                                                              

                     省(自治区、直辖市、兵团)          市(地、州、盟、师)

                     县(市、区、旗、团场)    

                                                                              

                                                                              

    

报送单位:     (盖章)

          

                            报送时间:     年  月  日

                                        

 

 

国家教育督导团办公室制

 

 

 

 

I:义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况

 

自然情况

经济情况

普通中小学校数
()

特殊教育学校数
()

小学教学点数()

教学班数
()

在校学生数()

教职工数
()

人口总数
(万人)

农业人口数(万人)

乡镇数()

行政村数
()

年人均国内生产总值
()

年人均地方财政收入
()

农民年人均纯收入()

城镇居民年人均可支配收入
()

小学

一贯制学校

初中

完中

小学

初中

小学

初中

小学

初中

合计

其中专任教师数

合计

其中专任教师数

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

L11

L12

L13

L14

L15

L16

L17

L18

L19

L20

L21

L22

全县
总计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1、小学中:省直属、市直属的有___所,企业办学的有___所,民办学校有___所。

          2、一贯制学校中:省直属、市直属的有___所,企业办学的有___所,民办学校有___所。

        3、初中学校中:省直属、市直属的有___所,企业办学的有___所,民办学校有___所。

        4、完中学校中:省直属、市直属的有___所,企业办学的有___所,民办学校有___所。

 

 

    

         

 表Ⅱ-1:小学、初中办学基本标准达标情况

 

指标1

 

生均占地

小学18

初中23

指标2

 

生均校舍

小学4.5

初中6

指标3

 

生均场地

小学4

初中300田径场

指标4

 

生均图书

小学20

初中30

指标5

 

实验室

小学1

初中3

指标6

 

音体美室各有1

指标7

 

计算机生均0.1

指标8

 

师生比

小学1:21

初中1:16

指标9

 

教师高一级学历

小学70%

初中60%

指标10

 

每校都有县级及以上骨干教师

综合
评估

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

 

小学

达标学校总数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

达标学校比例
%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中

达标学校总数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

达标学校比例
%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明:1、表中指标一栏的内容为最低标准

2骨干教师为:县级及以上教育部门正式评审认定的教坛新秀、教学能手、学科带头人、特级教师等

 

 

      表Ⅱ-2:小学、初中办学基本标准达标情况(分学校)

  省级标准

 

 

 

学校名称

实际情况

指标1

 

生均占地

小学18

初中23

指标2

 

生均校舍

小学4.5

初中6

指标3

 

生均场地

小学4

初中300田径场

指标4

 

生均图书

小学20

初中30

指标5

 

实验室

小学1

初中3

指标6

 

音体美室各有1

指标7

 

计算机生均0.1

指标8

 

师生比

小学1:21

初中1:16

指标9

 

教师高一级学历

小学70%

初中60%

指标10

 

每校都有县级及以上骨干教师

综合
评估

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

 

小学1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:小学学校总数___所(其中:一贯制学校的小学部有___所),

初中学校总数___所(其中:一贯制学校的初中部___所,完中初中部___所)。

 

说明:此表可分将小学、初中分页填报

 

 

表Ⅲ :县域义务教育校际间均衡情况

   

 

生均教学及辅助用房面积
(㎡)

生均体育运动场馆面积
(㎡)

生均教学仪器设备值
(元)

每百名学生拥有计算机台数

生均图书册数

师生比

生均高于规定学历教师数

生均中级及以上专业技术职务教师数

综合

8项差异系数的平均值)

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

小学

全县平均值

 

 

 

 

 

 

 

 

差异系数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中

全县平均值

 

 

 

 

 

 

 

 

差异系数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明:1、计算差异系数的数据来源为最近的教育事业统计报表

2、各项差异系数要严格按照教育部的要求进行计算

 

 

 

                        表Ⅲ(附):小学、初中学校有关指标一览表

学校名称

生均教学及辅助用房面积
(㎡)

生均体育运动场馆面积
(㎡)

生均教学仪器设备值
(元)

每百名学生拥有计算机台数

生均图书册数

师生比

生均高于规定学历教师数

生均中级及以上专业技术职务教师数

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

小学1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

平均

 

 

 

 

 

 

 

 

初中1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

平均

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明:此表可分将小学、初中分页填报。不装订在申报表中,附在申报表的最后。

 

 

表Ⅳ(Ⅳ-1、Ⅳ-2):县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况

 

一级指标

二级指标

分值

评估得分

指标值或简要结论

 

L1

L2

L3

L4

L5

 

入学机会(20分)

1.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划,纳入财政保障体系。公办学校吸纳比例不低于70%

5

 

 

 

2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。

4 

 

 

 

3.三类残疾儿童少年入学率不低于85%

3 

 

三类残疾儿童少年入学率:___%

 

4. 优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例逐步提高(已经达到70%以上的可每年持平)

4 

 

 

 

5.学生免试就近入学,没有违法进行考试招生的现象。

4 

 

 

 

保障机制(25分)

1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。

1 

 

 

 

2. 义务教育经费在财政预算中单列,近三年教育经费做到“三个增长”。

8 

 

(具体指标值请填在表V中)

 

3.推进学校标准化建设,制定并有效实施了薄弱学校改造计划,财政性教育经费向薄弱学校倾斜

6 

 

 

 

4. 农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。

5 

 

农村税费改革转移支付资金用于义务教育

的比例:___%

 

5.财政投入向农村学校倾斜。

5 

 

 

教师队伍(35分)

1. 全面实施义务教育绩效工资制度

5 

 

 

2.义务教育学校学科教师配备合理,师生比达到省定编制标准(小学1:21,初中1:16

7 

 

小学生师比:___。
初中生师比:___。

3. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度,城区学校教师到农村学校支教制度。每所学校都有县级及以上骨干教师。

8 

 

 

4. 落实教师培训经费,加强教师培训,县级和校本培训取得明显成效。

7

 

 

5.专任教师中县级及以上骨干教师达到10%以上

8 

 

 

质量与
管理
20分)

1.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程

3 

 

 

2. 小学、初中巩固率不低于99%

3 

 

小学巩固率:___%
初中巩固率:___%

3. 小学、初中学生体质健康测试及格率达到90%以上

3 

 

小学生体质健康及格率:___%
初中生体质健康及格率:___%

4. 义务教育阶段不存在重点校和重点班,公办义务教育择校现象得到基本遏制。

5

 

 

5. 中小学生过重的课业负担得到有效减轻

3 

 

 

6.学生学业合格率达95%以上

3

 

 

总计

——

100

 

 

 

说明:1、表中最后一列的“指标值”,是二级指标中有数据要求的要填写实际达到情况的数据;

2、二级指标中加粗部分为我省增加的内容;

3、骨干教师为:县级及以上教育部门正式评审认定的教坛新秀、教学能手、学科带头人、特级教师等。

 

 

 

表Ⅴ:义务教育经费情况

 

义务教育预算内
经费拨款

地方财政经常性
收入

预算内教育经费占财政支出的比例
(%)

生均预算内教育事业费

生均预算内公用经费

教职工年人均工资

拨款值
(
千元)

比上年增长比例
%

收入
(
千元)

比上年增长比例
%

小学
(元)

比上年增长比例
%

初中
(元)

比上年增长比例
%

小学
(元)

比上年增长比例
%

初中
(元)

比上年增长比例
%

工资
(元)

比上年增长比例
%

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

L11

L12

L13

L14

L15

20_年

 

 

 

 

 

 

 

 

20_年

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20_年

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20_年

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表Ⅵ:公众满意度调查情况

 

问卷总数

问卷调查综合
满意度
%

实地走访人数

实地走访满意度
%

其中:回收有效问卷数

其中:满意人数

其中:满意问卷数

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

 

 

 

 

 

 

 

其中:家长

 

 

 

 

 

 

 


 

表Ⅶ:推进义务教育均衡发展工作措施和成效

内容:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       县(市、区)人民政府(盖章)

             

(可加页)

 

说明:表Ⅶ内容可以为县级自查报告的相关内容

 

 

附件3

 

《全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表》

填报说明

 

一、义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表Ⅰ)

1.“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家(地方)统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教育事业统计数据填写。

  2.“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计,数字保留小数点后两位。L5L6L7L8列数字保留个位。

  3.一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校

  4.小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中,包括一贯制学校中的小学部、教学点;初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中,包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。

二、小学、初中办学基本标准达标情况(表Ⅱ-1/2

1.表(-1/2)表头需按省级实施办法中规定,具体列出义务教育学校达标的主要评估指标,重点是教师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标,所列指标不超过十项。

2.表(-2)中“该校综合评估是否达标”列,达标的填“1,不达标的不填。

3.表(-2)中如某学校的某项指标值不达标,请将该指标值所在格,用深色背景做标志。

4.表(-1/2)小学包括普通小学、一贯制学校的小学部,初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写。每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。

5.表(-1/2)小学和初中均不包括民办(私立)学校,不包括省(市)直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县(市、区)人民政府的学校;不包括小学教学点。

三、县域义务教育校际间均衡情况(表Ⅲ)

本表所填数据(除差异系数外)均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出,独立设置的小学数据在基础教育学校(机构)统计报表(小学),独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校(机构)统计报表(中学),九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校(机构)统计报表(九年一贯制学校、十二年一贯制学校)。在填写每所学校数据时务必根据学校类型和填报说明,在相应的教育事业统计报表中提取。

1. 学生

指标说明:具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。

数据提取来源:小学(包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部,下同)学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表,[01,列4]。初中(包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部,下同)学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基313初中学生数”表,[01,列3]

2.教学及辅助用房面积

指标说明:学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表,教学及辅助用房面积减去体育馆面积,[04,列1][10,列1]

3. 体育运动场馆面积

指标说明:学校中的体育馆面积和运动场地面积之和,运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。

数据提取来源:体育馆面积在教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表,[10,列1]运动场地面积在教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列3]

4. 教学仪器设备值

指标说明:学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列9]

5.计算机台数

指标说明:计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列6]

6. 图书册数

指标说明:学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列4]

7. 师生比

指标说明:“师”指专任教师,即具有教师资格,专职从事小学教学工作的人员。

小学专任教师数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基422中小学教职工”表, [011]

初中专任教师数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表, [10,列1]

8. 高于规定学历教师数

指标说明:专任教师中具有大专及以上学历的教师。

小学高于规定学历教师数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表, [04,列1]+ [05,列1] +[06,列1]

初中高于规定学历教师数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基424中学专任教师分课程、分学历”表, [05,列1] +[06,列1]

9. 中级及以上专业技术职务教师数

指标说明:小学具有小学高级和中学高级职称的教师,初中具有中学一级和中学高级职称的教师。

小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表,[04,列1]+[05,列1]

初中中级及以上专业技术职务教师数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表, [14,列1]+ [13,列1]

教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、计算机台数和图书册数等五项指标,独立设置的小学、初中可直接根据上述说明从教育事业统计报表中提取数据。

九年一贯制学校,需根据小学、初中各自规模,按照“一个小学生:一个初中生=11.1的比例对五项指标进行拆分,将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。

完全中学,需根据初中、高中各自规模,按照“一个初中生:一个高中生=11.2的比例对五项指标进行拆分,将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。

十二年一贯制学校,需根据小学、初中、高中各自规模,按照“一个小学生:一个初中生一个高中生=11.11.32的比例对五项指标进行拆分,将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。

10.差异系数计算方法

差异系数也叫变异系数或离散系数,是一组数据的标准差与其均值之比,并将学校规模对均衡程度的影响作为调节因素。其计算公式表示为:

CV为差异系数,S标准差, 为全县平均数。

式中, 表示区县均衡指标体系中第i个学校(初中或小学)某个指标值, 为该指标第i个学校的原始值, 为第i个学校(初中或小学)的在校生数; 表示该指标的区县平均值,其中 为区县内所有初中(或小学)学校的在校生数,

四、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况(表Ⅵ-1/2

1.因各省(自治区、直辖市)实施办法中规定的对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作的评估指标不同,如已经包括了国家规定的指标,可直接采用地方评估指标的表格。

2.如省级实施办法中在四项一级指标之外规定了其他一级指标,可相应增加行,或者制作续表;并标明各项一级指标的权重。

3.所有数据保留小数点后一位。

4.残疾儿童少年入学率

   残疾儿童少年在校学生数

————————————×100

   残疾儿童少年人口总数

——残疾是指视力残疾、听力残疾和智力残疾。

——残疾儿童、少年学龄段按有关规定划分。

——残疾儿童、少年在校生数是指在普通学校和特殊学校()上学的学生数。

5.生师比

   在校生总数

———————

   专任教师数

6.小学巩固率:

    当年小学毕业生数

————————————×100

    56)年前小学招生数

其中:小学学制为5年制的县,分母使用5年前的小学招生数;小学学制为6年制的县,分母使用6年前的小学招生数。正在进行学制转制的县,分母使用相应各种学制的班级在56)年前招生时的学生人数。

7.初中巩固率

   当年初中毕业生数

————————————×100

    34)年前初中招生数

其中:初中学制为3年制的县,分母使用3年前的小学招生数;初中学制为4年制的县,分母使用4年前的小学招生数。正在进行学制转制的县,分母使用相应各种学制的班级在34)年前招生时的学生人数。

8.小学、初中学生体质健康及格率

  小学、初中学生体质健康及格及以上人数

——————————————―――――×100

       小学、初中学生总数

五、教育经费情况(表Ⅴ)

1()所列各项均按省级评估前推四年(财政年度)填报。如2012年评估,前四年分别为2008200920102011年。

2各指标数据严格以全国教育经费统计报表中有关数据为准。所有数据保留小数点后一位。

3小学(初中)生均预算内教育事业费

   小学(初中)预算内教育事业费支出

——————————————————

         小学(初中)学生数

  学生数以全国教育经费统计报表中的计算方法为准。

  4小学(初中)生均预算内公用经费

    小学(初中)预算内公用经费支出

—————————————

      小学(初中)学生数

  学生数以教育经费统计报表中的计算方法为准。

  5教职工工资包括基本工资、津贴补贴、奖金及绩效工资、社会保障缴费等。

  教职工年人均工资

    教职工工资支出总数

————————————

      教职工数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4

江苏省申报全国义务教育发展均衡县(市、区)

公众满意度调查方案

 

教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》规定,申报“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”的县(市、区),需进行本县域内公众对义务教育均衡发展满意度的调查,其结果作为认定的条件之一。

根据教育部的要求,结合我省实际,提出本方案。

一、调查的基本要求

申报“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”的县(市、区),在申报前必须按要求进行公众对义务教育均衡发展满意度的调查,申报时要提交调查的具体实施方案和调查结果报告。

市级复核、省级督导评估时酌情进行抽样调查。

二、调查的主要内容

适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况、政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度、公众满意程度等。

三、调查的方式和对象

县级调查的方式为问卷。问卷调查的数量按县域常住人口的1.5‰确定。常住人口在40万以下的,问卷调查数量均为600份。

调查按照随机抽样的方式进行。按照城区与乡镇及农村人口分布的比例,确定相应调查对象的分布数量。

调查的对象应当包括当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长和教师、学生家长以及其他群众。学生家长的比例不低于50%,人大代表和政协委员、校长和教师、其他群众三类调查对象数量大体相当。

被调查者的年龄应在1865周岁之间,不包括高中及以下学生。

学生家长、校长和教师的数量,应平均分布到县域内各义务教育阶段中小学校。人大代表、政协委员不包括人大和政协的领导。其他群众,不能有县级领导和部门负责人。

市级和省级抽查酌情用问卷、访谈等方式进行。

四、调查的实施

1、为确保调查的公正、可信,各地按照省里提供的基础样卷进行问卷调查,根据实际需要可在省级样卷的基础上增加内容。

市级教育行政部门协调所辖县(市、区),委托市级及以上专业调查机构或其他第三方进行。

2、县级问卷调查统计的有效样卷不能低于95%。有效答卷的各项均进行统计。

市级和省级抽样调查,有效样本不低于95%

3、样本分类群体的分布与当地人口分布应大体相当。样本分布与人口分布明显不符、有弄虚作假的,调查视为无效。问卷中“整体印象”中有一项未选的为无效卷。

4、县级调查问卷的“满意度”计算。

①“整体印象”与“专题问答”共有10项(即问题)。每一项选“满意”和“基本满意”的相加后计算百分比。10项的百分比分别乘以各自的权重后相加,构成“满意度”。

 ②权重分配:

“整体印象”的第一项(小学均衡)与第二项(初中均衡)的权重各为0.15;第三项(政府重视程度)的权重为0.2

 “专题问答”的第一项至第六项,权重各为0.07;第七项的权重为0.08

5、县级上报申报材料时,样卷作为调查具体实施方案的附件上报。统计答卷的原件当地留存备查。

 

附:基础样卷

 

 

 

 

 

 

 

附:基础样卷

 

义务教育均衡发展情况问卷调查

(每问只能选一个答案,打“√”)

 

一、您居住在城镇还是农村?

1、县城   2、乡镇  3、农村

二、根据调查需要,请问您的职业或身份?

1.企业单位职工 
2.
事业单位工作人员(科教文卫体) 
3.
机关单位工作人员 
4.
个体户及其雇员

5.自由职业者 (独立工作,不隶属于任何组织的人,

6.无业(失业)人员 
7.
离退休人员 
8.
农民 
9.
其他(请注明):

三、您家现在是否有小孩在上小学或初中?

1.有(小学 初中

2.没有

 

四、整体印象

(一)您对本地的小学教育均衡情况是否满意?

1.满意   2.基本满意   3.不满意   4.不了解 

(二)您对本地的初中教育均衡情况是否满意?

1.满意   2.基本满意   3.不满意   4.不了解  

(三)您认为本地政府对义务教育的均衡发展是否重视?

1.重视(满意)           2.还可以(基本满意)

3.不重视(不满意)       4.不了解  

 

五、专题问答

 (一)您认为本地小学与小学之间的办学条件是否大体相当?

1.相当(满意)           2.差不多(基本满意)

3.差距大(不满意)       4.不了解  

(二)您认为本地初中与初中之间的办学条件是否大体相当?

1.相当(满意)           2.差不多(基本满意)

3.差距大(不满意)       4.不了解  

(三)本地现有小学的好学校、差学校是否差距很大?

1.差距很大(不满意)     2. 差不多(基本满意)

3.没什么差别(满意)     4.不了解  

(四)本地现有的初中好学校、差学校是否差距很大?

1.差距很大(不满意)     2.差不多(基本满意)

3.没什么差别(满意)     4.不了解  

(五)本地各小学学校之间教师队伍整体水平是否差距很大?

1.差距很大(不满意)     2.差不多(基本满意)

3.没什么差别(满意)     4.不了解  

(六)本地各初中学校之间教师队伍整体水平是否差距很大

1.差距很大(不满意)     2.差不多(基本满意)

3.没什么差别(满意)     4.不了解  

(七)根据您知道的情况,本地贫困家庭子女、残疾人、外来工子女、留守儿童有没有不能上学的?

1.没有(满意)           2.有个别的(基本满意)

3.有好多个(不满意)     4.不了解  

 

说明:“整体印象”与“专题问答”中可选择答案后用括号标注的部分,均为

统计时所用,问卷中不要出现。

 

(以下由各地根据需要增加内容。增加的内容各地作为参考,可不上报)

 

 

 

 

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